Lärare enligt AI
Har du någonsin funderat på hur bra AI är på att beskriva en person på endast namnet? Ytterligare hur ackurat AI kan generera en bild på hur någon kan potentiellt se ut baserat på en beskrivning? Ifall du funderat på någon av dessa frågor, fortsätt läsa, eftersom vi nu ska ta reda på saken. Alla lärare har blivit AI-genererade via ChatGPT och ritade via Canva på basen av Chat GPT:s givna beskrivningar. Lärarna får en beskrivning och en AI-genererad bild. Kul att se hur noga AI kan beskriva och rita Lärkans lärare. Nu sätter vi igång!
OBSERVERA: Mycket av det som skrivs i denna artikel är felaktigt, tolka inte detta som fakta! Flingans redaktion har inte korrigerat eventuell felaktig information.
Antonia Aalto är en modersmålslärare vid Gymnasiet Lärkan i Helsingfors, där hon även fungerar som grupphandledare för klass 23:1 och är medlem i skolans direktion . Hon är bosatt i Helsingfors . Utöver sin lärarroll är Aalto engagerad i att främja det svenska språket i Finland. Hon har bland annat hållit föreläsningar om språkliga frågor, såsom "Svenskan förändras – vem bestämmer?" vid Helsingfors universitet . Dessutom är hon aktiv inom Språkambassadörerna, en organisation som arbetar för att stärka tvåspråkigheten i Finland. Aalto är även känd för sitt engagemang i skolans traditioner, exempelvis korvluciafirandet, där hon har beskrivits som en "korvlucieveteran" . Hennes bakgrund som tvåspråkig med finska som modersmål och svenska som ett starkt användningsspråk speglar hennes passion för språk och kultur. Hon har också uttryckt ett tidigt intresse för konst och kreativitet. För en närmare inblick i hennes arbete och engagemang kan du ta del av en intervju med henne i Yle Arenans podd om korvluciafirandet:
Sophie Aminoff är lärare i biologi och geografi vid Gymnasiet Lärkan i Helsingfors. Hon fungerar även som grupphandledare för klass 24:1. Gymnasiet Lärkan är ett svenskspråkigt gymnasium med profiler inom naturvetenskap och samhällsvetenskap. Skolan betonar individens styrkor, kreativitet och samarbetsförmåga i undervisningen. Sophie Aminoff är en del av ett engagerat lärarlag som arbetar för att skapa en inspirerande och stödjande lärmiljö för eleverna.
Nina Blomberg är en mångsidig och engagerad pedagog med en bred kompetens inom både undervisning och sexualfostran. Hon är utbildad sexualfostrare och sexualrådgivare, samt ämneslärare i hälsokunskap, religion, filosofi, livsåskådning och psykologi. Blomberg är aktiv inom Ekvalita, en organisation som arbetar för jämställdhet och inkludering. Hon har bland annat utvecklat en guide för inkluderande sexualfostran, med fokus på att främja sexuell hälsa och skapa trygga lärmiljöer för alla. Hennes arbete kombinerar ämneskunskap med ett starkt värdegrundsarbete, vilket gör henne till en viktig resurs i frågor som rör både undervisning och elevhälsa.
Stefan Degerlund är en engagerad lärare i historia och samhällslära vid Gymnasiet Lärkan i Helsingfors. Han är känd för sin aktiva roll i att skapa minnesvärda lärandeupplevelser för sina elever. Ett exempel på detta är en vandringskurs till norra Finland och Norge, där eleverna fick uppleva svindlande vyer och fördjupa sin förståelse för naturlandskapen. Degerlund har också blivit uppmärksammad i skolans interna publikationer, där han beskrivs som "inte rädd för något", vilket speglar hans mod och engagemang i undervisningen. Hans undervisningsstil kombinerar ämneskunskap med praktiska erfarenheter, vilket inspirerar eleverna att aktivt delta och utveckla en djupare förståelse för ämnena historia och samhällslära.
Jennifer Elg-Lassila är fransklärare vid Gymnasiet Lärkan i Helsingfors, enligt skolans studieguide för läsåret 2024–2025. Utöver sin undervisning är Elg-Lassila även aktiv som fotograf. Hennes bilder har använts i skolans kommunikation, exempelvis i samband med evenemang som Europeiska språkdagen och filmvisningar för franskstuderande. Hon är också aktiv på sociala medier, där hon delar med sig av skolrelaterade aktiviteter och evenemang. Elg-Lassilas engagemang i både undervisning och skolans kulturella aktiviteter visar på hennes mångsidighet och dedikation som pedagog.
Anna Grönlund är gymnasielektor i engelska och tyska vid Gymnasiet Lärkan i Helsingfors. Enligt skolans studieguide för läsåret 2024–2025 undervisar hon i dessa språkämnen och är en del av skolans lärarkår. Utöver sin undervisningsroll är Grönlund aktiv på sociala medier, där hon delar med sig av skolrelaterade aktiviteter och evenemang. Hennes engagemang i både undervisning och skolans kulturella aktiviteter visar på hennes mångsidighet och dedikation som pedagog.
Kasper Hakala är matematiklärare vid Gymnasiet Lärkan i Helsingfors. Enligt skolans studieguide för läsåret 2024–2025 undervisar han i ämnet matematik. Utöver denna information finns det för närvarande begränsad offentlig information om Hakalas professionella bakgrund eller undervisningsstil. För ytterligare detaljer om hans undervisning eller pedagogiska metoder kan det vara bäst att kontakta Gymnasiet Lärkan direkt.
Tanja Häkli är biträdande rektor och kemilärare vid Gymnasiet Lärkan i Helsingfors. I sin roll som biträdande rektor ansvarar hon, tillsammans med rektorn, för skolans administrativa uppgifter. Hon hanterar bland annat ärenden som rör tentamensrätter, godkännande av kurser avlagda vid andra läroinrättningar och pedagogisk utveckling. Studerande som är intresserade av periodbyten i andra skolor uppmanas att kontakta henne. Utöver sina administrativa uppgifter undervisar Häkli i kemi. Hon har tidigare arbetat som lektor i matematik och kemi samt som vicerektor vid Helsinge gymnasium i Vanda under perioden 2001–2019. Häkli är tillgänglig för studerande i sitt arbetsrum på tredje våningen i skolbyggnaden och kan kontaktas via Wilma eller e-post.
Michaela Ijäs är en erfaren musiklärare och musiker verksam inom Helsingfors stad. Hon har över 15 års erfarenhet som musikpedagog och har undervisat vid flera gymnasier i Helsingfors, däribland Gymnasiet Lärkan och Brändö gymnasium Ijäs har en gedigen utbildning inom musik och har studerat vid Sibelius-Akademin, där hon specialiserade sig inom musikpedagogik. Utöver sin undervisning har hon även varit aktiv som körledare och har lett den Helsingforsbaserade damkören Evivakören. Hennes mångsidiga bakgrund inom musikundervisning och körverksamhet gör henne till en uppskattad och engagerad pedagog inom det finländska utbildningssystemet.
Cati Jipp är studiehandledare och tysklärare vid Gymnasiet Lärkan i Helsingfors. Hon fungerar även som grupphandledare för en av skolans grupper. I sin roll som studiehandledare erbjuder hon kontinuerlig vägledning till studerande, inklusive individuella samtal om studentexamensplanering och framtida studier. Hon är också tillgänglig för tidigare studerande som behöver stöd i sina fortsatta studier. Som tysklärare undervisar hon i tyska språket. Utöver dessa roller är hon en del av skolans stödnätverk som arbetar för att främja studerandes välbefinnande och lärande Cati Jipp har tidigare arbetat för Helsingfors stad, har studerat vid Åbo Akademi och är ursprungligen från Sibbo. Hon är bosatt i Helsingfors.
Carina Järf-Ringbom är studiehandledare vid Gymnasiet Lärkan i Helsingfors. I sin roll erbjuder hon individuell vägledning till studerande kring studieplanering, studentexamen och framtida utbildnings- och yrkesval. Hon fungerar även som grupphandledare för en av skolans grupper och är en del av skolans stödnätverk som arbetar för att främja studerandes välbefinnande och lärande. Utöver sitt arbete på Lärkan har Järf-Ringbom varit aktiv i utbildningssektorn på andra sätt. Hon har översatt läroboken Studielotsen, en handledningsbok för grundskolan, från finska till svenska. Dessutom har hon visat intresse för ledarskap inom utbildning genom att söka tjänsten som rektor för Mattlidens gymnasium i Esbo.
Tom Lindfors är lektor i gymnastik vid Gymnasiet Lärkan i Helsingfors. Hans huvudsakliga ansvarsområde är undervisning i gymnastik, där han bidrar till att främja fysisk aktivitet och hälsa bland skolans studerande.
Henrietta Lindgren är gymnasielärare i historia och samhällslära vid Gymnasiet Lärkan i Helsingfors. Hon är engagerad i att integrera ett nordiskt perspektiv i sin undervisning och har delat med sig av konkreta verktyg för detta på ett lärarseminarium arrangerat av Norden i Skolan. Under seminariet diskuterade hon även sina studerandes perspektiv på nordisk identitet. Utöver sin lärarroll har Lindgren bidragit till utbildningsmaterial genom att skriva berättelsen "En annan tid vill jag se", som används i undervisningen om olika livsåskådningar. Henrietta Lindgren har också varit aktiv inom kultursektorn. Hon erhöll ett bidrag från Svenska kulturfonden för att arbeta på Brages dräktmuseum i Helsingfors under våren 2022. Dessutom har hon mottagit ett resestipendium från Svenska litteratursällskapet i Finland för studier i Norden, vilket understryker hennes engagemang för nordiska frågor.
Anna-Stina Lindholm är lektor i modersmål och litteratur samt timlärare i filosofi och livsåskådning vid Gymnasiet Lärkan i Helsingfors. Hon fungerar även som grupphandledare för basgrupp 22:3 och har varit en del av skolans lärarkår under en längre tid. År 2022 tilldelades Lindholm ett lärarpris av Finska Vetenskaps-Societeten för sitt engagemang i att inspirera studerande till vidare studier inom humanistiska ämnen. Priset omfattade en personlig belöning på 5 000 euro samt 2 000 euro till skolan. Hon har en akademisk bakgrund från Helsingfors universitet och har tidigare studerat vid Ekenäs gymnasium.
Lotta Meismaa är speciallärare vid Gymnasiet Lärkan i Helsingfors, där hon spelar en central roll i att stödja studerande med olika inlärningsbehov. Hon erbjuder individuell handledning och hjälper till med att strukturera och planera studierna, samt utveckla studietekniker. Meismaa är också ansvarig för att identifiera läs- och skrivsvårigheter och bistår studerande i att ansöka om specialarrangemang inför studentexamen. Utöver sin roll som speciallärare fungerar Meismaa som grupphandledare för basgrupp 22:5 och är medlem i skolans antimobbningsteam tillsammans med kuratorn och rektorn. Studerande kan boka tid med Meismaa för enskilda träffar, och hon håller även en kurs i studieteknik. Hennes arbetsrum finns på andra våningen i studerandevårdsutrymmena.
Axel Meyer är lärare i finska och engelska vid Gymnasiet Lärkan i Helsingfors. Han undervisar i dessa språkämnen och är en del av skolans lärarkår. För mer information om Axel Meyer eller för att komma i kontakt med honom, rekommenderas att besöka Gymnasiet Lärkans officiella webbplats.
Malin Mårtens-Purdie är matematiklärare vid Gymnasiet Lärkan i Helsingfors, där hon även fungerar som grupphandledare för basgrupp 23:5. Hon är engagerad i att främja matematikens betydelse och har uttryckt att "matematik är vackert". I en intervju med Yle noterade hon att skolan haft rekordmånga elever som skrev matematikprovet, vilket hon tillskriver skolans satsning på matematik och naturvetenskapliga ämnen samt elevernas hårda arbete. Utöver sin undervisning har Mårtens-Purdie varit aktiv i att utveckla skolans digitala resurser. Hon har varit en del av infoteamet som driver den digitala utvecklingen i skolan och ger stöd kring digitala verktyg. För att stödja elevernas lärande har hon även skapat instruktionsvideor i matematik, tillgängliga på hennes YouTube-kanal. Dessutom har hon varit vice ordförande i Svenska matematiklärarföreningen rf.
Camilla Norkko är lärare i psykologi och religion vid Gymnasiet Lärkan i Helsingfors, där hon även fungerar som grupphandledare för basgrupp 24:3. Utöver sin undervisningsroll har Norkko varit engagerad i utvecklingen av svenskspråkiga läromedel. Hon har bland annat översatt läroböcker i psykologi för gymnasiet, inklusive repetitionsboken Psyyke – kertaajan opas, tillsammans med Helena Salenius. För sitt arbete med att översätta läromedel i psykologi till svenska tilldelades hon 2017 ett stipendium på 5 000 euro från Svenska kulturfonden. Norkko har också varit aktiv inom kyrkliga sammanhang och har uttryckt ett särskilt intresse för frågor kring gudstjänstliv och diakoni. I en intervju med Kyrkpressen beskrev hon hur mötet mellan tradition och förändring i samhället skapar nya utmaningar.
Martin Nugent är lärare i historia och samhällslära vid Gymnasiet Lärkan i Helsingfors. Han är känd för sitt engagemang i att skapa en öppen och reflekterande undervisningsmiljö där eleverna uppmuntras att diskutera och analysera komplexa samhällsfrågor. I sin undervisning betonar Nugent vikten av att förmedla fakta och låta eleverna själva resonera kring olika teman. Han anser att ett genuint intresse från lärarens sida kan inspirera eleverna och göra undervisningen mer levande. Han har också noterat att diskussionerna i gymnasiet ibland kan vara mer återhållsamma jämfört med grundskolan, då eleverna kan vara försiktiga med att uttrycka åsikter som avviker från det politiskt korrekta. För att främja engagemang i klassrummet har Nugent experimenterat med att minska skärmtiden genom att uppmuntra eleverna att använda häften för anteckningar. Han har observerat att detta kan leda till mer fokuserat arbete och kreativitet, där vissa elever skriver långa anteckningar medan andra ritar för att bearbeta informationen. Utöver sin undervisning har Nugent även bjudit in externa föreläsare till sina klasser, såsom arkeologen Jan Fast, för att ge eleverna en bredare förståelse för ämnen som stenåldern och konfliktarkeologi. Hans engagemang i skolans aktiviteter sträcker sig även till traditionella evenemang, där han har deltagit i firanden och bidragit till skolans gemenskap.
Tua Piiroinen är lektor i gymnastik vid Gymnasiet Lärkan i Helsingfors. I sin roll undervisar hon i ämnet gymnastik och är även grupphandledare för basgrupp 22:2. Piiroinen är en del av skolans lärarkollegium och bidrar till att främja fysisk aktivitet och hälsa bland studerande.
Henrik Rosenberg är modersmålslärare (MO) vid Gymnasiet Lärkan i Helsingfors. Han undervisar i svenska och är en del av skolans lärarkollegium. Rosenberg är också ansvarig för grupphandledning av basgrupp 23:4.
Gunilla Stenbock-Leppänen är en spanskalärare verksam i Helsingfors, Finland. Enligt hennes LinkedIn-profil har hon arbetat som spanskalärare vid Storängens skola från augusti 2015 till augusti 2018. Tidigare var hon anställd som Digital Media Planner på Dagmar mellan augusti 2011 och juli 2015. Utöver sitt yrkesliv delar Gunilla med sig av sina intressen på Pinterest under användarnamnet "nilita". Där samlar hon inspiration inom områden som matlagning, trädgård, inredning och sommarhusdesign. Hennes pins inkluderar teman som "Gamla huset", "Sommarhus inspis" och "Utekök", vilket tyder på ett starkt intresse för heminredning och livsstilsrelaterade ämnen Hennes bakgrund kombinerar pedagogisk erfarenhet med digital kommunikation, vilket kan indikera en mångsidig kompetensprofil.
Det finns flera personer vid namn Sofia Svensson som är verksamma inom utbildning och språk i Sverige. Baserat på tillgänglig information är det dock oklart om någon av dem specifikt arbetar som finskalärare. Här är några relevanta profiler: Sofia Svensson – Forskare i flerspråkighet vid Linnéuniversitetet, Sofia Svensson – Grundlärare i Halmstad, Sofia Mathilda Svensson (1873–1923) – Historisk lärare och politiker
Emilia Sylvin är en engagerad biologi- och geografilärare vid Gymnasiet Lärkan i Helsingfors. Utöver sin undervisning administrerar hon skolans välmåendeblogg, där hon tillsammans med skolans personal och studerande delar inlägg om aktuella teman relaterade till välmående. Sylvin är också aktiv inom läromedelsutveckling. Hon har författat flera digitala läromedel i serien Diversitet för gymnasiets biologiundervisning, inklusive modulerna BI1 till BI6. Dessutom har hon skrivit Meridian GE3, ett digitalt läromedel för geografi. För sitt arbete med att översätta läromedlet Diversitet 5 – Människans biologi till svenska beviljades Sylvin ett bidrag från Svenska kulturfonden 2022. Hennes insatser visar på ett starkt engagemang för att främja både ämneskunskap och välbefinnande bland gymnasieelever.
Jacob Töringe är en engagerad modersmålslärare i svenska och litteratur vid Gymnasiet Lärkan i Helsingfors. Han har arbetat som lärare sedan 2011 och är känd för att främja kreativitet och kritiskt tänkande i sin undervisning. Töringe har uttryckt kritik mot studentprovet i modersmål, då han anser att det inte tillåter examinanderna att använda sin kreativitet tillräckligt. Utöver sin lärarroll är Töringe aktiv inom skolans teaterverksamhet. Han har regisserat flera elevproduktioner, inklusive en klimatprotestpjäs som framfördes på Svenska Teatern i Helsingfors. Pjäsen, som skapades av Lärkans teatergrupp, syftade till att belysa klimatfrågor genom scenkonst. Töringe har också bidragit till utvecklingen av digitala läromedel för gymnasieundervisningen i svenska och litteratur. Han har erhållit bidrag från Svenska kulturfonden för att skapa helt digitala läromedel för de obligatoriska studierna i svenska och litteratur på gymnasiet. Dessutom har Töringe varit involverad i projekt som syftar till att främja en mer inkluderande skola. Han har fungerat som bollplank och språkgranskare för en normutmanande bok som syftar till att skapa en mer inkluderande skolmiljö. Jacob Töringe är således en mångsidig pedagog som kombinerar undervisning, teater och digitalt lärande för att skapa en dynamisk och inkluderande lärmiljö för sina elever.
Jonas Waxlax är en uppskattad fysiklärare och lektor vid Gymnasiet Lärkan i Helsingfors. Han är känd för sin engagerande undervisningsstil, där han kombinerar vetenskapliga demonstrationer med vardagliga exempel för att göra fysiken levande och begriplig för sina elever. Waxlax anser att lärarens roll inte bara är att förmedla fakta, utan att inspirera eleverna till eget lärande genom att väcka deras nyfikenhet och koppla ämnet till deras vardag. För sitt arbete har Waxlax mottagit flera utmärkelser, bland annat Svenska Tekniska Vetenskapsakademiens Lärarpris 2015. Priset tilldelades honom för hans förmåga att möta eleverna, integrera samhället i undervisningen och använda frekventa demonstrationer för att göra fysiken tillgänglig och intressant. Utöver sin undervisning är Waxlax aktiv inom läromedelsutveckling. Han är författare till den digitala läromedelsserien Principia, som används i gymnasiets fysikundervisning enligt läroplanen GLP2021. Serien syftar till att göra fysiken mer tillgänglig och relevant för eleverna. Waxlax är även involverad i Skolresurs vid Åbo Akademi, där han bidrar till att stödja och utveckla undervisningen i fysik på nationell nivå. Hans arbete där fokuserar på att främja intresset för naturvetenskap och teknik bland elever och att stärka lärarnas ämneskunskaper. Med sin passion för fysik och sitt engagemang för undervisning har Jonas Waxlax blivit en förebild för både elever och kollegor inom det finlandssvenska utbildningssystemet.
Anna Wikberg-Metzner är lärare i finska och tyska vid Gymnasiet Lärkan i Helsingfors samt grupphandledare för grupp 22:6. Hon har över 25 års erfarenhet och är engagerad i språkens utveckling i skolan. Hon har lyft fram utmaningar med försämrade språkkunskaper bland studerande, påverkan av digitalisering, och engelskans dominans. Samtidigt noterar hon ett ökat intresse för medellång finska i studentexamen.
Markus Öhrnberg är en lektor i fysik, kemi och matematik vid Gymnasiet Lärkan i Helsingfors. Han har varit verksam på skolan sedan augusti 2019 och har därmed över fem års erfarenhet i sin nuvarande roll. Utöver sin undervisning fungerar han även som grupphandledare för grupp 24:2. Öhrnberg är känd för sitt engagemang i att göra naturvetenskapliga ämnen tillgängliga och intressanta för sina elever. Han kombinerar djup ämneskunskap med en pedagogisk förmåga att förklara komplexa begrepp på ett begripligt sätt. Hans undervisning präglas av en strävan att väcka nyfikenhet och främja kritiskt tänkande bland studerande. För mer information om hans undervisning eller för att komma i kontakt med honom, kan du besöka Gymnasiet Lärkans officiella webbplats.
Kom ihåg att riskerna med AI ligger i att den falska informationen är svår att urskilja från den sanna. Kontrollera alltid fakta med andra källor. Mycket information i denna artikel är falsk, och Flingans redaktion har inte redigerat det som ChatGPT skrev. Denna artikel ska inte tas som fakta, utan ska istället fungera som en lärdom om riskerna med artificiell intelligens.
(ps. Vi har fått lov av alla deltagande lärare att användas med AI ;) )
Sammanställt av Camilla Lybeck